RETTUNGSDIENST · Ausgabe 9/2026: Wissensvermittlung und Lernprozesse

Aus dem Inhalt:

• Editorial Mehr als Wissensvermittlung: Bildung gestalten heißt Rettungsdienst gestalten
  S. 3
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  S. 6–7
• Red Flags in Kassel: Mit angezogener Handbremse in die NotSan-Zukunft?
  Hendrik Sudowe · S. 12–15
• Die Qualifikationslücke: Benötigen wir eine weitere Stufe zwischen RettSan und NotSan?
  Sebastian Koch; Thomas Prescher · S. 16–21
• Field Supervision: Ein Ansatz zur Kompetenzentwicklung
  Christian Frieß; Laura Windhorst; Sandra Tschupke · S. 22–27
• Qualität braucht Orientierung: Eine Bildungsleitlinie für Berufsfachschulen
  Malte Große Ahlert; Klaus Meyer; Thomas Prescher · S. 28–33
• Was Notfälle bewirken können: Bildungsaufgaben, Bildungsprozesse und Bildungsziele
  Harald Karutz · S. 34–41
• Rapid Cycle Deliberate Practice: Kritische Handlungsabläufe analysieren, korrekte Durchführung automatisieren
  Benjamin Karaß · S. 42–45
• Tag 1 nach der Prüfung: Warum wir frisch examinierte ­Notfallsanitäter nicht allein lassen dürfen
  Robert Nuglisch · S. 46–51
• Die LehrLounge: Digitale Impulse für den Unterricht
  Anja Wingert · S. 52–55
• Realitätsnahe Ausbildung hat ihren Preis: Materialverbrauch im Simulationstraining einer Rettungsdienstschule
  Frank Wieneke · S. 56–61
• Handlungsbereitschaft in seltenen Prozeduren: Nicht nur die manuellen Skills zählen
  Dominik Hanrath · S. 62–66
• Breite QRS-Komplexe: Sgarbossa, Barcelona und das „eiserne EKG-Gesetz“
  Ralf Schnelle; Hendrik Sudowe · S. 67–73
• Tachykardie in der Präklinik: Grundlagen zur Differenzierung und Behandlung
  Jasper Blick; Tim Schröder · S. 74–79
• Hit Hard and Early: Antibiose im Rettungsdienst – ein sinnvoller Ansatz?
  Julia Koloncov; Thomas Rielage · S. 80–85
• Unfall auf einer Windradbaustelle: 80 kg schweres Werkstück trifft Bauarbeiter
  Martin Werner Schneider; Justus Schneider · S. 86–88
• NotSan-Ausbildung: Verbreitete Rechtsirrtümer
  Guido C. Bischof · S. 89–93